Aspettando martedì, proviamo a vedere cosa sta succedendo. Dunque, la scuola primaria e la scuola superiore italiana hanno già  subito la loro devastante controriforma Gelmini fatta tutta e solo di tagli a personale e fondi e privatizzazione delle conoscenze nei due anni scorsi. Adesso tocca all'Università.
Gli studenti sono scesi in piazza e saliti sui monumenti. All'indomani, tanti giornali titolavano:  "Gli studenti bloccano la Riforma". In realtà  a rimandare il voto alla Camera è stato soprattutto Fli. E io, confesso, non ho capito bene Bersani quando, sceso dal tetto, alla Camera ha chiesto a Gelmini di bloccare il ddl e discuterne insieme per migliorarlo, invece di chiedere le dimissioni del ministro all'Istruzione, come forse era più logico.
A ogni modo, riusciranno gli studenti italiani a bloccare la controriforma Gelmini almeno all'Università, visto che oggi il governo è più debole di due anni fa? Riusciranno a fare ciò che docenti italiani e genitori degli studenti non sono riusciti a fare nei confronti della riformaccia di primaria e superiore? Non credo: perché Fini e il Fli hanno già detto che alla Camera, martedì, voteranno a favore.  

Occorre vedere cosa succederà dopo, quando la controriforma universitaria verrà approvata: continuerà la protesta o no? Con l'Onda primaria quella protesta che il governo aveva già messo in conto, dopo l'approvazione del governo delle riformacce nella primaria e nelle superiori, col tempo, si affievolì. E pensare che la mobilitazione studentesca di qui a martedì prossimo possa portare a un ripensamento del ministro all'Istruzione è fantascienza.
Ancora una volta, la sensazione è che l'opposizione arrivi in ritardo e cavalchi l'onda di protesta del momento. Ma non appare determinata. Non ha le idee chiare su cosa proporre di alternativo, sulla scuola e sull'Università, al disegno devastante del governo. D'altra parte, si sarebbe degli illusi a pretendere troppo da chi in questi anni ha giocato solo e sempre di rimessa.
Ammettiamolo: troppe volte c'è stata una pericolosa linea di continuità tra le politiche scolastiche di governi di centrodestra e centrosinistra. Entrambi hanno, per esempio, una ossessione comune: la misurabilità. Degli apprendimenti e delle competenze degli studenti. Del lavoro dei docenti e dei dirigenti scolastici. Semplice curiosità? Magari.

Nel "Quaderno bianco della scuola", pubblicato nel settembre del 2007 dai ministeri dell'Economia e delle Finanza e della Pubblica Istruzione, quando erano ministri Padoa-Schioppa e Fioroni, si affermava come il terzo millennio, a livello internazionale, fosse caratterizzato dalla "valutazione degli apprendimenti" e dalla loro comparazione. E di come gli elementi di "qualità" della scuola fossero misurabili e classificabili. Ma, si ammetteva, "non si creano ancora le condizioni per l'avvio di quel sistema nazionale di valutazione prefigurato fin dagli anni Novanta". Per questo, nel 2006, "si tenta di riavviare il sistema di valutazione su nuove basi".

L'Invalsi, l'Istituto Nazionale della Valutazione Italiano, è commissariato: sono fornite nuove indicazioni in merito all'adozione di procedure, più mirate e controllabili. E nonostante le critiche del 44% dei docenti, i test Invalsi diventano parte integrante dell'esame di Stato per gli studenti in uscita dalla terza media. Nell'agosto del 2008, ricordiamocelo, Tremonti si limita a riprendere e radicalizzare tali concetti espressi dai ministeri del governo di centrosinistra: "Ogni valutazione deve mettere capo a una classifica. (...) Dare un giudizio senza una classifica significa non dare affatto un giudizio reale". E svela il reale uso dell'Invalsi: la pretesa di misurare la qualità di scuole, studenti, docenti. E fare classifiche, da utilizzare in termini politici e economici, per tagliare fondi al sistema dell'istruzione italiano e rimodellarlo su un modello anglosassone: nella scuola primaria, in quella superiore, all'Università.